Comment est constitu\u00e9 ce nouvel environnement ?<\/span><\/strong><\/p>\n Il est temps d’aller l’observer !<\/p>\n Fiche d’activit\u00e9 n\u00b01 :A6101<\/a><\/p>\n Bilan : On distingue dans notre environnement :<\/span><\/strong><\/p>\n Comment peut-on d\u00e9finir un \u00eatres vivants ?<\/span><\/strong><\/p>\n Fiche d’activit\u00e9 n\u00b02 : A6102<\/a><\/p>\n Bilan: un \u00eatre vivant doit r\u00e9pondre \u00e0 plusieurs crit\u00e8res; il doit :<\/span><\/strong><\/p>\n Lors de la sortie nous avons r\u00e9pertori\u00e9 diff\u00e9rentes esp\u00e8ces d’\u00eatres vivants.<\/p>\n Quand peut on dire que deux individus font partie de la m\u00eame esp\u00e8ce ?<\/p>\n Fiche d’activit\u00e9 n\u00b0 3 :A6103<\/a><\/p>\n exercice : E6103<\/a><\/p>\n Bilan :<\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n On a r\u00e9pertori\u00e9 environ 1.750.000 esp\u00e8ces sur la plan\u00e8te et on estime le nombre r\u00e9el \u00e0 8,7 millions.<\/p>\n Comment faire pour pouvoir s’y retrouver avec un aussi grand nombre d’esp\u00e8ces ?<\/span><\/strong><\/p>\n Fiche d’activit\u00e9 n\u00b04 : A6105<\/a> Bilan : <\/span><\/strong><\/p>\n Afin de pouvoir positionner un \u00eatre vivant dans la classification on utilise des cl\u00e9s de d\u00e9termination.<\/p>\n <\/p>\n Pourquoi ne retrouve-t-on pas les m\u00eames \u00eatres vivants dans les diff\u00e9rents endroits observ\u00e9s lors de la sortie ?<\/span><\/strong><\/p>\n Fiche d’activit\u00e9 n\u00b0 5 : A6104<\/a><\/span><\/span> 1\/ Etude de la r\u00e9partition du Pyrrhocore<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n remarque : activit\u00e9 r\u00e9alis\u00e9es \u00e0 partir des logiciels de<\/span> JP Gallerand<\/a><\/em><\/p>\n Certains organismes, comme le pyrrhocore, pr\u00e9f\u00e8rent les endroits secs, lumineux et ayant une temp\u00e9rature \u00e9lev\u00e9e.<\/p>\n 2\/ Etude de la r\u00e9partition du cloporte<\/span><\/strong><\/a><\/p>\n remarque : activit\u00e9 r\u00e9alis\u00e9es \u00e0 partir des logiciels de<\/span> JP Gallerand<\/a><\/em><\/p>\n D’autres organismes, comme le cloporte, pr\u00e9f\u00e8rent les endroits humides, sombres et avec des temp\u00e9ratures limit\u00e9es.<\/p>\n 3\/ Etude de la mousse du randonneur.( \u00e0 la maison<\/em>)<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n <\/p>\n bilan: <\/span><\/strong><\/p>\n 4 \/ action de l’Homme<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n la mise en place de haies de bocage :<\/p>\n le d\u00e9forestation :<\/p>\n <\/strong>biodiversit\u00e9 :<\/strong> nombre d’esp\u00e8ces pr\u00e9sentes dans un environnement<\/span><\/p>\n le d\u00e9veloppement durable : d\u00e9veloppement qui r\u00e9pond aux besoins du pr\u00e9sent sans compromettre la capacit\u00e9 des g\u00e9n\u00e9rations futures \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 leurs propres besoins.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n bilan :<\/p>\n Je m’\u00e9value sur les objectifs du chapitre:<\/p>\n Caract\u00e9ristiques de l’environnement et r\u00e9partition des \u00eatres vivants.<\/b><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n Crit\u00e8res de r\u00e9ussite<\/p>\n<\/td>\nI \/ A la d\u00e9couverte de notre environnement proche.<\/span><\/h2>\n
\n
II \/ notion d’\u00eatre vivant.<\/span><\/span><\/h2>\n
\n
III \/ Notion d’esp\u00e8ce<\/span><\/span><\/h2>\n
\n
IV \/ la classification du vivant.<\/span><\/span><\/h2>\n
\n<\/a><\/p>\n\n
\n<\/span><\/strong><\/li>\nV \/ R\u00e9partition des \u00eatres vivants.<\/span><\/span><\/strong><\/h1>\n
\n<\/span><\/p>\n\n
![\"haie](\"https:\/\/www.logobio.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/11\/haie-bocage-1024x730.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"sumatra_deforestation1\"](\"https:\/\/www.logobio.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/11\/deforestation-1024x681.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"schema-developpement-durable_page\"](\"https:\/\/www.logobio.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/11\/schema-developpement-durable_page.jpg\")
<\/a><\/p>\n\n
\n \n \n \n Oui<\/td>\n non<\/td>\n<\/tr>\n \n Je connais les \u00e9l\u00e8ments constituant l’environnement.<\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n \n Je sais rep\u00e9rer ces \u00e9l\u00e9ments sur une photographie d’un environnement.<\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n \n Je connais la d\u00e9finition d’un \u00eatre vivant.<\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n \n Je sais diff\u00e9rencier un \u00eatre vivant d’un \u00e9l\u00e9ment non vivant en justifiant mon choix.<\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n \n Je connais les deux crit\u00e8res permettent d’\u00e9tablir la notion d’esp\u00e8ce.<\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n \n Je comprend les relations entre les caract\u00e9ristiques de l’environnement et la r\u00e9partition des \u00eatres vivants.<\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n \n Je sais reconna\u00eetre si une action humaine a un effet positif ou n\u00e9gatif sur l’environnement en utilisant comme indicateur la biodiversit\u00e9.<\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n \n Je sais ce que repr\u00e9sente la biodiversit\u00e9.<\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n \n Je comprend l’importance d’agir dans le cadre d’un d\u00e9veloppement durable<\/td>\n <\/td>\n <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
![\"bilan](\"https:\/\/www.logobio.fr\/wp-content\/uploads\/2014\/11\/bilan-repartition-6eme-1024x768.jpg\")
<\/a><\/p>\n